中学英語｜教科書を使った、読解力の高め方

今回は中学英語の読解力がテーマです。

英語の勉強で一番大事なのは読解力です。

中1、中2の人は、まだテストで読解問題が少なく、出ても教科書本文の抜粋であることが多いので、そこまで大切さが伝わらないかもしれません。

でも中2の後半になると、テストに読解問題が増えてきます。
中3になると、ほとんどみんながこう嘆いています。

読解力がない…

兵庫県の公立入試の英語は、ほとんどが読解問題です。

高校になると、読解と文法で授業が分かれ、読解だけでテストされることになります。

大学受験をする人は、中学生のときでは考えられないぐらいの量の英文を読まされることになります。

歳を追うごとに重要度が増す、それが読解力です。

本当は、読解問題集を使って鍛えるのがベストです。
高校受験生などはそうしてほしいのですが、中1・中2はまだそこまでは難しいかもしれません。

中3も、学校のテストで手いっぱいで、内申点もあるし、他の勉強に手が回らないかもしれません。

だから今回は、教科書を使った勉強法を紹介します。

教科書を使えば、定期テスト対策をしながら読解力をつけることができます。
ついでにリスニング力も高められる方法なので、一石三鳥です。

教科書で読解力を高める5つのレベル

今回はレベル別に5つの方法を取り上げます。

全部やらなければいけない、というわけではありません。
どこまでやるかは、自分の英語の力に合わせて選びましょう。

• 英語が苦手な人：Lv.2ぐらいまで
• 英語が得意な人：Lv.5まで頑張ってみよう

ただし、下のレベルができていることが前提になります。
だからまずはLv.1の和訳をしっかりやりましょう。

Lv.1　和訳する

教科書学習の基本は、本文を和訳することです。

本文はノートに写して、そこで和訳します。
（教科書はチェック用にきれいなまま保存しておくのがオススメ）

わからない単語は調べながら、自分なりに日本語訳をつくってみましょう。

ノートに次の形で書くのがオススメです。

1. 英語の本文を、2行空けながら写す
2. 本文の真下の行に、和訳を書く
3. 知らない単語は意味を調べて、本文の真上の行にメモする

つまり、「単語のメモ」「英語の本文」「和訳」の3行でひとまとまりです。

英語と日本語が上下に並ぶので、どの単語がどの訳になっているかをあとから見比べやすくなります。

見本はこんな感じです。

全部訳せたら答え合わせです。

教室の教科書ガイドを使ってもいいし、今は写真を撮ればAIが訳してくれます。

自分の訳が間違っていたら、その原因を調べてメモしておきましょう！

これだけでもかなり力はつきますが、さらに学習効果を高めるために、和訳するときに意識してほしいことがあります。

英語力を高める意識の置き方

和訳するときに意識してほしいことが、3つあります。
①から順に、意識できるようになっていきましょう。

① 主語と述語を意識する

英語の基本は、主語と述語です。

日本語と違って、必ず主語と述語を最初に書く英語では、ここを掴めているかがポイントになります。

My sister plays the piano.

この文なら、主語は My sister（私の姉は）、述語は plays（弾く）です。
どんな文を見ても、この2つを無意識につかめるようになりましょう。

② 前置詞句を意識する

前置詞とは、in, on, with のような語のこと。
前置詞のカタマリを意識できるようになると、一気に読解力が上がります。

We ate lunch ( in the park ) ( with our friends ).

( ) でくくったところが前置詞句です。
まとまりごとに読んで、「私たちは昼ごはんを食べた（公園で）（友だちと）」と訳します。

前置詞って単語として

withは…～と一緒に！

って言えるだけではあんまり意味がなくて、
後ろのフレーズとセットにして初めて意味がわかります。

これが前置詞をカタマリとして捉える感覚です。

主語と述語を意識するクセがついたら、前置詞のカタマリを意識しましょう。

③ 動詞の形を意識する

前置詞まで意識できるようになったら、
次は動詞の形について、「なぜその形なのか？」を考えるクセをつけましょう。

英語は色んな文法が動詞に詰まっています。

• He plays … sがついているのは？
• I visited … edがついているのは？
• is reading … ingがついているのは？

答えられないときは、そこが文法の復習ポイントです。
（↑の例だと3単現のs、過去形、現在進行形）

和訳は、自分の文法の弱点を見つける場にもなります。

以上！
で、記事を終わってもいいぐらい、ここまでの内容が大事。

英語が苦手な人は特に、まずは和訳をしっかりやってみましょう。
それだけでも相当な力がつきます。

ただ、より力を高めるために、ここから少しずつレベルを上げていきます。

Lv.2　リスニングする

教科書にはQRコードがついていて、スマホで読み込むと本文の音声を流すことができます。
和訳が終わったら、音声を聞いてみましょう。

• 最初は：教科書で英文を追いながら、音声に合わせて意味がわかるかをチェック
• 慣れてきたら：教科書を閉じて、音声だけで意味がわかるかをチェック

和訳で意味をつかんだあとなので、音だけでも意味が追えるはずです。
追えないところがあれば、そこはまだ「わかったつもり」のところです。

リスニングの良いところは、読解スピードが上がることです。

現代の入試では読むスピードがかなり重視されます。
でも、ただ自分で読解練習を頑張るだけでは

「自分なりの全力のスピード」以上の速度はなかなか出せません。

リスニングだと強制的に音声のスピードに合わせることになります。

これが読解スピードの訓練効果として絶大です。

英語が苦手な人でも、ここまでは頑張ってほしいところです。

Lv.3　音読する

英語力を最も高める方法は、音読です。

和訳して、リスニングまでしたら、今度は自分で何度も音読してみましょう。
目安は一つの文章につき10回ぐらいです。

意味をわかった上で声に出すので、英語の語順のまま意味をとる練習になります。

Lv.4　ディクテーションする

たくさん音読したら、もう一度音声を使って、今度はディクテーションに挑戦してみましょう。
ディクテーションとは、音声で聞こえてきたものを書きとることです。

1. 教科書を閉じる
2. 白紙を用意する
3. 音声を流す
4. 聞こえてきた本文を書きとる

↑手順はこれ。

音声は何度聞いてもOKです。
書けたら、教科書を開いて答え合わせをしましょう。

最初はめちゃくちゃ難しく感じると思います。
その分、慣れてきたときの成長は大きいです。

Lv.5　英訳する

最後は、ノートに書いた自分の和訳を見ながら、今度はそれを英語にしてみましょう。
本文と同じになれば合格です。

ここでも、自分の和訳をちゃんと書いておいたことが生きてきます。

ここまでできれば、テストでは満点が取れるレベルです。

おまけ：英語の勉強で、日本語を書くべきか？

今回紹介した勉強法では、ノートに日本語（和訳）を書くことになります。

「英語の勉強で日本語を書くべきか」は、よく議論になるテーマです。

実は僕も、キャリアの最初は「日本語は書くな派」でした。

日本語を書いて英語力がつくわけないんだから、と。

でもそれは、「できる側」の意見だなと、指導経験の中で感じるようになりました。

「できる側」というのは、英語を見たときに、それを日本語に訳したときの組み立てを、頭の中で解像度高くつくれる人のことです。

中学生、特に英語が苦手な人には、これができない人が多い。

「なんとなくこんな感じの意味」という曖昧な理解のままで解答を見るので、細かな自分の間違いに気づけません。

だいたい合ってた

だいたいわかってた

で、見逃してしまうんです。

たとえば、こんな文。

I was reading a book when my mother came home.

頭の中では「本を読んでて、お母さんが帰ってきた」くらいで、なんとなくわかった気になります。
でも、解答は「母が帰宅したとき、私は本を読んでいた」です。

when の意味も、was reading の意味も曖昧なままだと、重要な文法事項を見落としたままになってしまいます。

だから、少し非効率に見えても、最初は日本語をちゃんと書いた方がいいです。

言い訳のきかない「自分の訳」をはっきり書いておくからこそ、自分の間違いや、理解不足を細かくキャッチできます。

まとめ

読解力は、「なんとなくわかる」を「はっきりわかる」に変えていくことで伸びていきます。
その第一歩が、和訳ノートです。